為深化新生對專業(yè)前沿與行業(yè)實踐的理解，明確學(xué)習(xí)方向與職業(yè)規(guī)劃，[請在此處填寫學(xué)校名稱]計算機工程學(xué)院組織2023級全體新生，前往行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)中軟國際有限公司與學(xué)術(shù)研究高地同濟大學(xué)人工智能研究院，開展了一場主題鮮明、內(nèi)容充實的認識實習(xí)活動。本次實習(xí)聚焦“教育軟件的研究與開發(fā)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)之初便將理論知識與產(chǎn)業(yè)需求、科研前沿緊密相連。

首站，同學(xué)們抵達了中軟國際位于[請?zhí)顚懢唧w城市/園區(qū)]的研發(fā)中心。作為國內(nèi)領(lǐng)先的軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)，中軟國際在教育信息化領(lǐng)域深耕多年。企業(yè)導(dǎo)師為同學(xué)們系統(tǒng)講解了教育軟件從需求分析、架構(gòu)設(shè)計、編程開發(fā)到測試運維的全生命周期。在展廳，同學(xué)們親身體驗了智慧課堂互動系統(tǒng)、個性化在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬仿真實驗軟件等一系列前沿產(chǎn)品。通過實地觀摩與工程師的現(xiàn)場演示，書本上抽象的“軟件開發(fā)流程”變得具體可感。一場以“教育科技的未來趨勢與人才需求”為主題的座談交流會隨后舉行，企業(yè)技術(shù)負責(zé)人分享了AI賦能教育、大數(shù)據(jù)精準教學(xué)等熱點，并強調(diào)了在復(fù)雜教育場景下，扎實的編程基礎(chǔ)、系統(tǒng)的軟件工程思維以及跨學(xué)科理解能力的重要性，為同學(xué)們未來的專業(yè)學(xué)習(xí)指明了努力方向。

實習(xí)的第二站來到了以科研創(chuàng)新見長的同濟大學(xué)人工智能研究院。這里濃厚的學(xué)術(shù)氛圍與尖端的實驗設(shè)備令同學(xué)們耳目一新。研究院的教授與博士生帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了智能教育技術(shù)實驗室，重點展示了當(dāng)前人工智能技術(shù)在教育軟件研發(fā)中的核心應(yīng)用：如基于自然語言處理的智能答疑系統(tǒng)、基于計算機視覺的課堂行為分析模型、以及適應(yīng)個體學(xué)習(xí)路徑的推薦算法引擎等。研究人員通過生動的案例，闡釋了如何將機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等前沿算法轉(zhuǎn)化為切實提升教學(xué)效率與學(xué)習(xí)體驗的軟件功能。同學(xué)們認識到，現(xiàn)代教育軟件的開發(fā)，已遠遠超越了傳統(tǒng)的信息化工具范疇，正深度融入認知科學(xué)、教育心理學(xué)，并依賴于強大的AI算法作為引擎。這讓大家對“計算機科學(xué)與技術(shù)”這個專業(yè)的廣度與深度有了震撼性的新認知。

此次“企業(yè)+科研機構(gòu)”聯(lián)動的認識實習(xí)模式，取得了顯著成效。它如同一座橋梁，一端連接著產(chǎn)業(yè)界對教育軟件產(chǎn)品化、規(guī)模化的實踐需求，另一端連接著學(xué)術(shù)界對教育智能化的前沿探索。對于剛剛踏入大學(xué)校門的計算機工程學(xué)子而言，這不僅是一次開闊眼界的參觀，更是一次深刻的專業(yè)啟蒙。同學(xué)們紛紛表示，親眼所見的前沿技術(shù)與實際應(yīng)用，讓自己對“教育軟件的研究與開發(fā)”這一方向產(chǎn)生了濃厚興趣，也切實感受到了肩上承載的時代責(zé)任與創(chuàng)新使命。他們認識到，未來的教育軟件工程師，不僅是代碼的編寫者，更應(yīng)是教育變革的參與者和推動者。

學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示，將新生認識實習(xí)納入入學(xué)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)院深化工程教育改革、推進產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的重要舉措。后續(xù)，學(xué)院將基于此次實習(xí)的反饋，進一步優(yōu)化課程體系，并計劃與中軟國際、同濟人工智能研究院等在項目實踐、課程共建、實習(xí)基地等方面開展更深層次的合作，共同培育具備創(chuàng)新精神、實踐能力與社會責(zé)任感的新一代計算機工程人才，為我國教育信息化與智能化發(fā)展貢獻智慧與力量。